dimanche 9 novembre 2008
Former les étudiants à la maîtrise de l’information : sur quels contenus ?
"Certaines enquêtes et études récentes ont montré par ailleurs l’importance des « mésusages » informationnels : phénomène du copier-coller4, réflexe « Google-Wikipedia » pour toute recherche documentaire5, problèmes d’identification de l’information pertinente, citations des sources de plus en plus approximatives, etc. Enfin, il faut relever des usages souvent limités dans la recherche d’information : la « googlisation » généralisée (i.e. l’utilisation et la connaissance exclusive de Google comme outil de recherche), la pratique majoritaire du mode simple d’interrogation des moteurs de recherche, la méconnaissance du fonctionnement des outils et de leurs principes de classement des résultats, l’ignorance encore assez répandue des outils de type web 2.0 (comme la syndication de contenus), etc.
Une enquête récente6, menée cet hiver 2007-2008 auprès des doctorants de Bretagne et portant sur 519 réponses, atteste cette insuffisance de la culture informationnelle chez les étudiants les plus avancés : ainsi les ressources les plus utilisées par les doctorants pour leurs recherches d’information sont les moteurs de recherche (pour 96 %), loin devant les bases de données (37 %), les archives ouvertes (23 %) ou le catalogue collectif SUDOC (19%). Parmi les moteurs de recherche, c’est bien entendu Google qui domine, à 60 % ; plus de 60 % des doctorants ne connaissent pas les moteurs de recherche spécialisés dans leur discipline, et une très forte majorité déclare également ne pas connaître les plates-formes de partage de signets, les moissonneurs d’archives ouvertes, les outils de cartographie de l’information, etc. De même, l’enquête montre une méconnaissance générale des modalités de publication électronique des thèses (82,7 %), ou des conditions de dépôt dans les archives ouvertes (82,4 %). Ces résultats s’expliquent peut-être par le fait que plus de 65 % des doctorants n’ont jamais suivi de formation à la méthodologie de la recherche documentaire."
vendredi 2 mai 2008
Naissance du Portail Arabe de Sciences de l’Information et de la Communication !
"Le portail arabe des sciences de l’information et de la communication » est une initiative collective, totalement indépendante et entièrement financée par les chercheurs eux-mêmes. Son principal objectif est de favoriser le développement d’une communauté académique solidaire et collaborative par la mise en réseau des chercheurs et la mise en place d’espaces de publication"
vendredi 18 avril 2008
Web 2.0 : enjeux et usages des bibliothécaires et des professionnels en Information Documentation
- Intervention de Jean-Baptiste Rey (Tisi Consultant) : Principes, typologie et découverte du Web 2.0.
- Intervention de Nicolas Vitry (CRCI Midi Pyrénées) : Le portail d'intelligence économique de Midi-Pyrénées
- Intervention d'Agnès Demé (Conseil général des Landes) : Vers un portail 2.0 : services et ressources fédérées en ligne pour le patrimoine des Landes
- Intervention de Silvère Mercier (Bibliobsession) : Services web 2.0 dans les bibliothèques vers des bibliothèques 2.0 ?
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mercredi 26 mars 2008
Les 10 technologies émergentes 2008 selon le MIT
Le MIT vient de publier dans Technology Review (Mars/Avril) ses prédictions concernant les 10 technologies émergentes pour l'année 2008. Au palmarès on trouve :
- Applications web déconnectées
- Des puces plus vertes mais moins précises
- Modeling Surprise : prévoir l'inattendu (c'est la technologie que je considère la plus intéressante pour les années à venir, forme très évoluée du text et data mining actuel)
- Souriez à votre sentinelle
- Nanoradio et courant sans fil
- Surface
- Les enzymes cellulolytiques
- Magnétomètres atomiques
- Transistors graphène
" Modeling Surprise : prévoir l'inattendu Les
laboratoires de Microsoft se sont lancés un défi : résoudre le paradoxe
qui consiste à prévoir des événements inattendus ou hors norme. L'idée
n'en est qu'à ses débuts, mais elle pourrait avoir le même impact que
les réseaux de neurones. Réseaux que les équipes de Microsoft
exploitent pour permettre à leur logiciel de faire émerger des schémas
logiques à partir de très grandes quantités d'information. Pour
l'instant, Microsoft commence à pouvoir prédire les aberrations (au
sens statistiques) du trafic routier de Seattle."
Futura Sciences Technology Review : panorama exhaustif
dimanche 23 mars 2008
Etude : les attentes des éditeurs de blogs
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Documation 2008 : revue de presse
- Documation 2008 fait la part belle aux moteurs de recherche
- Documation : drôle de guerre dans la GED entre l’Open Source et les progiciels
- Documation : compte rendu jour 1
- Documation : compte rendu jour 2
- Documation 2008 : maîtriser la chaîne documentaire de l'entreprise
- Que s’est-il passé à Documation
samedi 15 mars 2008
Le Web 2.0 et les universités au Royaume-Uni
"L'adoption massive de ces outils par les
étudiants britanniques a incité les universités du Royaume-Uni à
s'intéresser à ces évolutions. De nombreux rapports ont été publiés
précisant les actions à mettre en place afin de les intégrer. Les deux
premières parties de ce document rappellent quels sont les principaux
outils du Web 2.0, la troisième partie donnant des exemples
d'utilisation et des retours d'expériences d'universités britanniques."
Rapport disponible sur le site de Bulletins Electroniques
mercredi 20 février 2008
Facebook va se ringardiser comme une boîte de Palavas
Je rebondis sur cet article de Rue89, traitant de Facebook et de sa viabilité dans le temps.
"Souvenons-nous de Friendster.
Il y a cinq ans, nous passions beaucoup de temps sur Friendster. Grâce
à nos amis et à nos amis d’amis, nous totalisions une demi-douzaine de
meilleurs copains. Qui se souvient de Friendster? Myspace et Facebook
ont tué Friendster comme les soirées du Macumba ont enterré celles du
Moonlight. Qu’est-ce qui fait qu’on quitte l’un pour l’autre? Les nouvelles
applications, diront certains. Friendster n’a pas su s’adapter et
proposer les applications de Facebook: pas de moutons à s’envoyer à la
figure, de morsures de vampires, d'amis à pincer."
Personnellement, je suis un peu sceptique sur ce point et ce type d'applications puisque j'en ai déjà parlé ici, suite à l'affaire Kerviel. Pourquoi ? Il serait intéressant de jeter un coup d'oeil sur le passé pour tirer des leçons : Friendster et Myspace pour ne citer que ces 2 réseaux. Il y a eu tout un magma et une frénésie suite à la naissance des 2 applications et le fait qu'elles vont changer nos manières de travailler, de communiquer...et hop, 6-9 mois après, plus rien ou presque. J'ai donc l'impression qu'il s"agit plutôt d'un coup de projecteur instantané que d'une 'révolution'. Cependant, ça reste tout de même une source d'information à ne pas négliger, et qu'elle peut être exploité dans le cadre de certaines activités de veille.
Et vous ? Qu'est ce que vous en pensez ?
mercredi 23 janvier 2008
Dossier Web 2.0
Un dossier très complet et structuré de Bulletin Clic de ce mois sur le web 2.0 : rss, blogs, wikis...et leurs usages en éducation.
"Peut-être l’avez-vous entendue récemment chez un collègue technophile?
L’expression «Web 2.0» est utilisée depuis quelques années par les
professionnels anglophones du domaine des technologies de
l’information, mais n’a fait son entrée que récemment dans le
vocabulaire français, le plus souvent sans qu’on sache ce qu’elle
signifie exactement. Dans le présent dossier, nous démystifierons pour
vous ce terme parfois galvaudé, ainsi que quelques autres qui lui sont
intimement associés, et illustrerons son potentiel en éducation."
CLIC
samedi 9 juin 2007
LES BLOGS ET LA FORMATION A DISTANCE : UNE LOGIQUE DU CHANGEMENT ?
Une communication très intéressante proposée par Iannis Pledel, de l'IEP Aix-en-Provence, et qui revient sur les usages des blogs et leurs impacts en matière de communication, d'apprentissage et de formation.
"Cette communication montre qu’une approche par les communautés place le développement des blogs au coeur de la problématique du changement dans la formation à distance. L’intérêt de celle-ci réside dans l’éclairage pragmatique qu’elle autorise de la transmission de connaissance dans la blogosphère. Le but est bien ici d’analyser le changement en train de se faire : de sites institutionnels, clairement identifiés pour la formation par leurs modes de présentation didactiques ou de participation (apprenant, formateur) on passe à des relations informelles dans lesquelles se construisent des statuts interchangeables (celui qui sait, celui qui ne sait pas encore). La notion de communauté change donc le fonctionnement intra-muros, même virtuel, limité par des situations pédagogiques proposées. Elle se rapporte à un système de relations sociales qui fait intervenir les intérêts communs mais aussi une volonté collective d’apprendre."
